19．閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

孩子啊

每個(gè)人都有一雙翅膀

可以在夢(mèng)里飛翔

還有一雙翅膀

可以在想象里飛翔

 

如果飛累了  孩子啊

那就躺下來(lái)無(wú)所事事

和露珠兒對(duì)唱

和小螞蟻游戲

哭或著笑

有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯

讀了這首詩(shī)，引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含有考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

　

浙江省2017年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試（湖州市）

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)文知識(shí)積累（20）

1．（1）碩  （2）雅 （3）澈

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每空1分

2．海日生殘夜（2）江春入舊年（3）三顧頻煩天下計(jì) （4）兩朝開濟(jì)老臣心（5）

零落成泥碾作塵（6）只有香如故（7）（予獨(dú)愛蓮之）出淤泥而不染  （8）濯清漣而不妖

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分。每空1分，有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。

3．（1）①安：有“養(yǎng)”的意思。②寇：入侵。

（2）房子（家）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，笫⑴題2分，各1分；第⑵題1分。

4．（1）B、A、D；

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每空1分.

（2）示例①:我認(rèn)同甲的看法。大兵搶走樣子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到•“野獸”中去的。

示例②:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。

示例③:我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓好人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道, 劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是這黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。

示例④:我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素，共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去。祥子經(jīng)歷了孫偵探騙錢、虎妞騙婚、小福子的死等變故，再加上他自私利己、偭弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運(yùn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，觀點(diǎn)1分，結(jié)合具體內(nèi)容2分。意思相近即可。

二、現(xiàn)代文閱讀（24分）

(一)（14 分〉

5.  ⑴交代故亊發(fā)生的環(huán)境；⑵反映人物的生活狀態(tài)；⑶為情節(jié)發(fā)展和矛盾沖突作鋪墊。

 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分。意思相近即可。

6.  小迪渦望媽媽能多陪陪他和小迪媽媽因忙于工作沒冇時(shí)間陪他之間的矛盾。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。意思相近即可。答“小迪和媽媽之間的矛盾”“小迪媽媽也想陪兒子

與事實(shí)上沒時(shí)間陪他的矛盾”等，給1分。

7.  ⑴示例①:很有意思的心理描寫。小小的心愿，大大的失落！示例②:小迪洗手或不洗手的理由竟如此簡(jiǎn)單！孩子的賭氣、率真在作者平諍的敘述中淸晰可見。

⑵示例①:近乎重復(fù)的三句話，似是自言自語(yǔ)；三句話的內(nèi)容，從說(shuō)“他們”到說(shuō)“我”再到 “我們老師帶我們玩過”，似乎勾起回憶�？此破降瓱o(wú)奇，卻微妙地傳達(dá)出小迪的孤單、羨慕和渴望。童心稚嫩，讓人心疼！示例②：一個(gè)人的獨(dú)語(yǔ)，值得玩味的“對(duì)話”形式。小迪媽媽的缺席，小迪的孤單、渴望盡在其中。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每小題2分，意思相近即可。

8.  本題采用分層賦分的方式

第三層：思維全面深入，基于標(biāo)題的表達(dá)特點(diǎn)及小說(shuō)多處或一處矛盾沖突，形成有意義的聯(lián)系，并將理解上升到社會(huì)意義的層面。（5-4分）

示例（1）:小迪需要媽媽陪伴交流，但媽媽工作繁忙不能陪他；童心需要呵護(hù)，但在老板面前, 小迪卻會(huì)把“玩”說(shuō)成“剪線頭”；媽媽也疼愛小迪，但家庭生活的壓力只能讓她埋頭工作，而以玩具來(lái)彌補(bǔ)。小說(shuō)把多處矛盾沖突歸結(jié)到末尾在對(duì)“翅膀”的想象和呼喚中，并濃縮在標(biāo)題中，小說(shuō)以此為題，旨在揭示童心的可貴、部分群體中親子陪伴與親子教育的缺失，提出部分社會(huì)群體乃至全社會(huì)、家庭都要?jiǎng)?chuàng)造條件，關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)等重要命題。以“我為什么沒有”這種發(fā)問的形式出現(xiàn)，以期引人深思，則是作者的又一用意。（5分）

示例（2）:小迪需要媽媽陪伴交流，但媽媽工作繁忙不能陪他。小說(shuō)把這一矛盾沖突歸結(jié)到末尾在對(duì)“翅膀”的想象和呼喚中，并濃縮在標(biāo)題中。小說(shuō)以此為題，旨在揭示親子陪伴與親子教育的缺失，呼喚全社會(huì)都要關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)。以“我為什么沒有”這種發(fā)問的形式出現(xiàn)，以期引人深思，則是作者的又一用意。（4分）

示例（3）:媽媽也疼愛小迪，但家庭生活的責(zé)任與壓力只能讓她埋頭工作，使小迪渴望媽媽陪伴的愿望成了奢求。小迪對(duì)“翅膀”的想象與希望，從另一面折射出部分社會(huì)群體迫于家庭生活的無(wú)奈，而導(dǎo)致了親子陪伴的缺失的現(xiàn)象。小說(shuō)以此為題，旨在揭示部分社會(huì)群體的生活狀態(tài)和親子陪伴缺失的原因。讓讀者體會(huì)：無(wú)論家庭狀況如何，親子陪伴、童心呵護(hù)很重要；同時(shí)呼吁全社會(huì)，給部分社會(huì)群體以更多的關(guān)心。以“我為什么沒有”這種發(fā)問的形式出現(xiàn)，以期引人深思，則是作者的又一用意。（4分〉

笫二層:思維比較全面深入，甚于標(biāo)題的表達(dá)特點(diǎn)及小說(shuō)多處或一處矛盾沖突，形成有意義的聯(lián)系，但沒有上升到社會(huì)意義的層面。（3?2分〉

示例（4）:小迪需要媽媽陪伴交流，但媽媽工作繁忙不能陪他；童心需要呵護(hù)，但在老板面前，小迪卻會(huì)把“玩”說(shuō)成“剪線頭”；媽媽也疼愛小迪，但家庭生活的壓力只能讓她埋頭工作，小說(shuō)把多處矛質(zhì)沖突歸結(jié)到末尾在對(duì)“翅膀”的想象和呼喚中，并濃縮在標(biāo)題中。小說(shuō)以此為題，旨旨在揭示童心的可貴、親子陪伴的需要，以“我為什么沒有”這種發(fā)問的形式出現(xiàn)，以期引人深思，則是作者的又一用意。（3分）

示例（5）:小迪渴望媽媽陪伴而媽媽因忙于工作沒時(shí)間陪伴他，小迪這種愿望變成了奢求。小說(shuō)以此為題，意在強(qiáng)調(diào)親子陪伴、關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)的重要性。（2分）

示例（6）:小迪媽媽也想多花點(diǎn)時(shí)間陪小迪玩，但是家庭生活的壓力與工作職責(zé)不允許她這樣做。小說(shuō)以此為題，旨在表現(xiàn)部分群體中家庭的困境、家長(zhǎng)的無(wú)奈。（2分）

示例（7）:以“我為什么沒有翅膀”這種發(fā)問的形式，旨在表明呵護(hù)童心，關(guān)心兒童的需要性，以起到發(fā)人深省的作用。（2分〉

笫一層:思維膚淺，理解流于表層。（1分〉

示例（8）:作者以此為題，意在強(qiáng)調(diào)小迪對(duì)媽媽陪伴的渴望。（1分〉

示例（9）:作者以此為題，意在引起注意，引發(fā)讀者思考。（1分）

示例（10）作者以此為題，意在表現(xiàn)小迪（小迪家庭）的可憐。（1分）

（二）（10分）

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