2018重慶中考作文解析

      2018年重慶中考語(yǔ)文考試已在今日上午結(jié)束，其中，AB兩卷中的4個(gè)作文題目，仍舊成為廣大考生關(guān)注的焦點(diǎn)！
      到底哪卷的題目更難？材料作文與半命題作文各有什么特點(diǎn)？《讀寫舫》微信平臺(tái)第一時(shí)間邀請(qǐng)到重慶語(yǔ)文名師李永紅（教育部首期領(lǐng)航名師、中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師），李英杰（重慶南開中學(xué)語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)），王浩（西南大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）為大家?guī)�來詳�?xì)分析。
      考生們可對(duì)比分析自己對(duì)題目的解讀，而初一、二年級(jí)的同學(xué)也可以通過今年的中考作文真題分析，為將來上考場(chǎng)做好功課。
分割線  箭頭 動(dòng)態(tài)
A卷材料作文
（適用于重慶主城區(qū)，榮昌、銅梁等區(qū)縣）
要求：
①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
簡(jiǎn)約  不規(guī)則圖形 分割線
以下兩題選做一題
分割線  箭頭 動(dòng)態(tài)
半命題作文
      深邃的你，癡迷的我；嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中，漸漸成長(zhǎng)。
      請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物。）

題目：______的你，_______的我

名師解析
李永紅 | 中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、教育部首期領(lǐng)航名師

尋找“貴人”，敘寫“典事”

      2018年重慶初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試A卷半命題作文試題“________ 的你， _______的我”與17年的“_______ 讓 _______長(zhǎng)久”一樣，需要選擇并填充一對(duì)意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思選材，同時(shí)還暗含有“你”“我”關(guān)系的處理，這是一個(gè)具有兩重選擇難度的半命題作文。
      半命題作文“______的你，______的我”著重考察敘事寫人的能力，這是初中那個(gè)階段寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考生同學(xué)在能力準(zhǔn)備上應(yīng)該問題不大。
      寫作這個(gè)作文，關(guān)鍵在題目的審讀和素材的選擇。審讀題目和選擇素材，可按以下三步走逐步深化和達(dá)成：
    一是“你”“我”關(guān)系的審讀。題前的導(dǎo)引文字暗示了“你”“我”之間的兩種關(guān)系，一是“你”“我”之間關(guān)系是“對(duì)立”的——“嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我”；二是“你”“我”之間關(guān)系是“統(tǒng)一”的—— “深邃的你，癡迷的我”。而從導(dǎo)引文字“我在‘你’的陪伴中、在與‘你’的親近和交流中，漸漸成長(zhǎng)”，則明確暗示我們審題時(shí)在建立“你”“我”之間的關(guān)系時(shí)，要側(cè)重于“你”對(duì)“我”的正面積極的影響方面。
      二是“你”“我”關(guān)系的確立。命題者的命題意圖很明顯，就是希望學(xué)生在寫這個(gè)對(duì)“我”影響的“你”時(shí)，最好能從我們真實(shí)的生活狀態(tài)，真實(shí)的生命狀態(tài)中去尋找那個(gè)對(duì)我們產(chǎn)生重要影響的人。七年級(jí)下第一單元的半命題作文《這樣的人讓我_____》，就是這個(gè)作文試題的“變形”。這個(gè)作文母題，在我們的中考作文中年年都有“現(xiàn)身”，如“你是我的引路人”，如“你是我最_________的人”，“我在你的_________下成長(zhǎng)”。要能真實(shí)真情有深度有高度地寫好這個(gè)“你”對(duì)“我”的意義，大家最好是選擇真正對(duì)“我”成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的那個(gè)人，如改變莫頓·亨特膽小的爸爸，如讓林海音從此不再遲到的爸爸，如將海倫·凱勒引向光明的莎莉文老師，如給胡適的生命打上濃厚底色的媽媽。心理學(xué)上將這些在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，稱為“重要他人”，“重要他人”可能是我們的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人。這個(gè)“重要他人”對(duì)每個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，他或她不但影響我們的心理人格，更影響到我們現(xiàn)在和將來的發(fā)展。如果我們能夠從“重要他人”的視角去尋找那個(gè)“你”，我們的作文自然就會(huì)有生活的厚度和思想的高度。
      三是“你”“我”之間典型事件的選擇。找到了那個(gè)“重要他人”的“你”，“你”和“我”之間就有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。如果以《走一步，再走一步》的素材來應(yīng)對(duì)這個(gè)中考題目，我們就可以擬題為“智慧的你，蛻變的我”；如果以《爸爸的花兒落了》的素材來應(yīng)對(duì)這個(gè)中考題目，我們就可以擬題為“嚴(yán)格的你，從不遲到的我”；如果以《再塑生命的人》的素材來應(yīng)對(duì)這個(gè)中考題目，我們就可以擬題為“仁愛的你，光明的我”；如果以胡適《我的母親》的素材來應(yīng)對(duì)這個(gè)中考題目，我們就可以擬題為“慈母嚴(yán)父的你，行走世界的我”。
     當(dāng)沿著尋找“貴人”的思路行走下去，擬出一個(gè)好的題目之后，剩下的就是選擇發(fā)生在“你”“我”之間那些經(jīng)典的事例來表現(xiàn)即可。當(dāng)你回歸到自己的真實(shí)生活和生命狀態(tài)去尋找到那個(gè)人時(shí)，“你”“我”之間的意義建構(gòu)，“你”“我”之間的典型事例，都是“生活本天成，妙手偶得之”的水到渠成了。
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材料作文
      下面幾則有關(guān)反省的經(jīng)典言論，帶給你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)任選一則，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�
——《論語(yǔ)·里仁》
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
——《論語(yǔ)·學(xué)而》
知不足，然而能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
 ——《禮記·雖有嘉肴》

名師解析
李英杰 | 重慶市南開中學(xué)語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)

      剛拿到這個(gè)題目，不禁讓我們想到2017全國(guó)高考二卷，也是這般，給出幾則名言警句，讓學(xué)生自選角度，自擬題目完成寫作。
     從審題上來說，這幾則材料均指向核心詞“反省”，從這點(diǎn)來看，似乎任選一個(gè)都沒有什么區(qū)別，然而細(xì)品之下，卻不盡然。盡管行為上都是反省，但是通向反省的途徑是不同的，這將直接導(dǎo)致選擇其中一則的時(shí)候材料表現(xiàn)的偏重不同。
      第一則側(cè)重于“見賢”，“見不賢”，是由外而內(nèi)，見外物而自省其身之賢愚長(zhǎng)短。
      第二則是自我要求，作為一種生活常規(guī)，“三省吾身”，不必依靠外物之警醒，是一種發(fā)自內(nèi)心的自我要求，是一種人后的自律和追求。
      第三則材料則是側(cè)重于對(duì)自身的能力的反省，個(gè)人成長(zhǎng)過程中的“不足”引起的反省。
      所以，作文之前，不妨袖手細(xì)思，比對(duì)材料的不同之處，然后結(jié)合自己熟悉而深有情感的材料選擇切入點(diǎn)。
     第一則材料更適合寫與他人的交往過程以及引起的自省思考，得分點(diǎn)在于“賢”與“不賢”的細(xì)節(jié)刻畫以及過程中引起的“我”的心理變化。只有將自我心理變化融入敘事之種，最后得出的自省才是順理成章的，這當(dāng)中不妨運(yùn)用插敘，將自身的經(jīng)歷和眼中所見形成對(duì)比，寫出自身的變化成長(zhǎng)。
      第二則材料重點(diǎn)是自省。按照古人的傳統(tǒng)，晨昏之時(shí)最宜自省，所以，我們?cè)谶x擇此則材料的時(shí)候，不妨將時(shí)間定位在晨昏之時(shí)，環(huán)境對(duì)事件的映襯作用將會(huì)為作文增色不少。另外，此則材料選擇以回憶的方式組織全篇，如若能將思想延伸至“今是而昨非”“物是而人非”之類的時(shí)間與成長(zhǎng)變化這個(gè)層面的思考，則立意更深。
       第三則材料自然是關(guān)于學(xué)習(xí)中的自我反省。其實(shí)不妨從知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系角度思考選材。讀萬卷書，行萬里路，兩相印證才是真知。這當(dāng)中的“不足”，就是反省的原因。而自省的目的在于改變，所以，自省前的“不足”與自省后的改變兩相對(duì)比，才能體現(xiàn)處“自反”之意義。
      總之，三則材料均指向孩子們的生活，無論怎樣的方式引起的自省，大概免不了從“自省——覺悟——改過（長(zhǎng)才）”的思路，立足生活，磨礪思想，文章還是大有可為。

B卷
（適用于巫山、開縣、綦江、萬州、江津、潼南、黔江等）
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以下兩題選做一題
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命題作文
      《論語(yǔ)》中，子路問孔子：“誰比較適合帶兵打仗？”孔子答：“我�！弊勇贩磫柕溃骸拔也皇呛苡赂覇�？”孔子說：“可我不僅勇敢，而且還勇于不敢呀！”
       請(qǐng)以“敢與不敢”為題，寫一篇文章。

名師解析
王浩 | 西南大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、現(xiàn)主研國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題一項(xiàng)、主講重慶市重點(diǎn)選修課《從寫作到創(chuàng)作——作文教學(xué)從應(yīng)試到素質(zhì)的拓展》
      
對(duì)于今年B卷的作文題目，學(xué)生和老師的普遍反應(yīng)是：這也太難了吧！
是不是真的難呢？我們發(fā)現(xiàn)是的！先讓我們回憶一下過去五年的10篇命題（半命題）作文吧，如下：
 
（2013A）“微笑的味道”
（2013B）“閱讀，真好”
（2014A）“為______畫上________”
（2014B）“有你在我身后”
（2015A）“_________依然”
（2015B）“我們攜手走進(jìn)_______”
（2016A）“我畢竟走過”；
（2016B）“感謝那個(gè)為我提燈的人”
（2017A）“_________讓__________長(zhǎng)久”
（2017B）“我，不只屬于我”
 
這些作文有什么共同點(diǎn)？他們都是圍繞“我”的“成長(zhǎng)”展開，同學(xué)們只需要把自己生活中的經(jīng)歷提取、整合成一篇記敘文就可以拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。然而這種情況并不是重慶特有的，我們可以再橫向看一下其他城市的作文題，請(qǐng)看10個(gè)教育相對(duì)還比較先進(jìn)的城市2017年的中考語(yǔ)文作文題：
 
【北京】：“_____貴在真”                
【上�！浚骸熬瓦@樣，埋下一顆種子”
【廣州】：“總會(huì)想起那張照片”
【深圳】：“我的動(dòng)力源”
【天津】：“一段_____的旅程”
【南京】：“無情歲月有詩(shī)味”（30年后重回初中）
【杭州】：“本來我可以______”
【蘇州】：“把青春的綠色鋪滿征途”
【長(zhǎng)沙】：材料“父母希望孩子有為父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或者想法”
【成都】：續(xù)寫“我不由得停住了腳步�！�…”
 
看到這些題目，是不是依然只要圍繞“我”的“成長(zhǎng)”整合成一篇記敘文就很容易套作呢？那為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)殛P(guān)于“我”“成長(zhǎng)”的記敘文是最適宜這個(gè)年齡的孩子寫的，初中的孩子身體、心智都在極速成熟的過程中，這個(gè)時(shí)候讓他們審視自己的生命旅程，關(guān)照自己成長(zhǎng)過程中與萬事萬物的“關(guān)系”非常重要。
所以對(duì)于初中學(xué)生最重要的寫作要求就是：能有感情、有畫面地把事情講清楚。
現(xiàn)在的中考作文命題思路完全是和這個(gè)要求吻合的。但用了那么多年，以中國(guó)人強(qiáng)大的規(guī)律總結(jié)能力，規(guī)律已經(jīng)被一線教師和同學(xué)們完全掌握，必須要改革。改革從何處開始？從2018年6月12日的重慶中考語(yǔ)文B卷的命題作文開始。
 
我們首先可以明確的是，在“敢”與“不敢”這兩個(gè)選項(xiàng)中，導(dǎo)語(yǔ)是有傾向的：“敢”是基礎(chǔ)，“不敢”是比“敢”更進(jìn)一步的追求。因此我們肯定不能只寫某個(gè)方面，寫兩個(gè)方面的話也應(yīng)該更側(cè)重“不敢”的方面。
這個(gè)作文依然可以寫記敘文。但這個(gè)記敘文很難拿準(zhǔn)備好的事例去套作，需要重新審視挖掘自己的人生經(jīng)歷�？梢詮囊韵聝蓚�(gè)角度思考立意：
①選擇“不敢”可能是因?yàn)橛行┦挛覀儾荒苋プ�。比較容易想到的，是單純地寫敢做符合法律、規(guī)則和道德的事，不敢做違背法律、規(guī)則和道德的事，通過對(duì)比，展現(xiàn)出內(nèi)心掙扎后的成長(zhǎng)。生活中這樣的事例很多，但想寫好不容易，可能比較常見的問題是會(huì)事例生硬、思想刻板、結(jié)尾采用空洞的呼告式等。
②選擇“不敢”還有可能是因?yàn)橛行┦挛覀儾恍既プ�。因此更深層次的，我們可以想到“退讓”。�?dāng)你本可以暢快報(bào)復(fù)的時(shí)候，你釋然了；當(dāng)你本可以獨(dú)占好處時(shí)，你放手了……這些事例如果能寫好會(huì)更深刻。老子說“不敢為天下先”，如果前面那個(gè)立意偏儒家的話，這個(gè)就有些偏道家。這兩個(gè)立意角度不分優(yōu)劣，關(guān)鍵在行文，如何體現(xiàn)“敢”與“不敢”的矛盾，以及面對(duì)矛盾時(shí)自己的思考以及最后如何做出的決定。
然后可以從以下兩個(gè)角度思考行文：
①日本經(jīng)典民謠《神田川》中有句歌詞說：“……在我年輕的時(shí)候/不知何為恐懼/只有你的溫柔/會(huì)讓我感到害怕……”親人和師友在我們的生命中是如此的重要，他們的存在讓我們“有了鎧甲，也有了軟肋”，當(dāng)我們面對(duì)抉擇的時(shí)候，他們是如何在我們內(nèi)心中起作用，催我們走向積極的一面，如果能深刻體現(xiàn)，那就更能打動(dòng)讀者。
②諾蘭的《蝙蝠俠》中，蝙蝠俠布魯斯·韋恩的好友瑞秋對(duì)他說：“你內(nèi)心深處如何并不重要，你的所作所為決定了你是誰�！蔽覀兊囊簧�是和自己的“本我”分離、抗?fàn)�、融合的一生，�?duì)心理學(xué)有一定了解的同學(xué)，關(guān)于“敢”與“不敢”結(jié)合自己的經(jīng)歷后肯定有更深刻的解讀。如果說第一點(diǎn)是外部世界幫你做選擇的話，第二點(diǎn)則是你同自己內(nèi)心永恒的糾纏在起作用了。
 
那如果寫議論文的話呢？可以舉的事例不局限于自身，那境界就顯得更開闊些，思辨性就更強(qiáng)一些，還是要關(guān)照“敢”與“不敢”的矛盾產(chǎn)生時(shí)糾結(jié)，以及最終做出選擇的原因。最好能回應(yīng)材料，從材料層層展開。
 
其實(shí)這次考這類題型并不是突兀的，它承接了2017年B卷材料作文的思辨性，覺得今年的題目難的同學(xué)和老師可以再看看去年這個(gè)“三棵樹”的材料。而且它又和高考進(jìn)一步接軌，突出學(xué)生的思維能力。
每次中高考之后，都有人在網(wǎng)上吹噓歐美的考試如何“人性”，比如法國(guó)的哲學(xué)思辨類作文題就被捧得很高，這次我們重慶的偉大嘗試，希望能得到社會(huì)的認(rèn)可。
    我覺得這個(gè)題目很好，最主要就好在它不是背幾篇范文就能應(yīng)付，而是只有那些多讀書、愛思考的孩子才能真正拿到高分。
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材料作文
閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
       大漠邊上有一個(gè)小花園，花園里栽了一株玫瑰，玫瑰的周圍長(zhǎng)滿了駱駝刺。玫瑰遲遲不開花，主人焦急地問玫瑰：“你為什么不開花？”玫瑰回答道：“你看看周圍，那些駱駝刺沒開花呀�！敝魅苏f：“可你不是駱駝刺�！泵倒逭f：“我是啊，因?yàn)槲液退麄円粯佑写獭！敝魅酥缓糜衷粤艘恢昝倒澹�春天到了，新來的玫瑰開出了嬌艷的花朵。原來那株玫瑰十分震驚，終于明白自己本是一株玫瑰。不久后，它也鮮花滿枝了。

名師解析
王浩 | 西南大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、現(xiàn)主研國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題一項(xiàng)、主講重慶市重點(diǎn)選修課《從寫作到創(chuàng)作——作文教學(xué)從應(yīng)試到素質(zhì)的拓展》

材料作文無非就是看立意、素材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言這四點(diǎn)。
先確定立意。確定立意一定要從整體上把握，這是一則寓言，寓言中主要角色有兩個(gè)——玫瑰、主人。而“駱駝刺”和“新來的那株玫瑰”明顯代表了外部的環(huán)境。
因此，從“玫瑰”的角度來定立意那就是：我們需要正確認(rèn)識(shí)自己；我們需要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處/潛力；我們要有自信，敢于追求夢(mèng)想。如果寫這個(gè)點(diǎn)需要明白一點(diǎn)，在這則寓言中，作者想要表達(dá)的不是“因?yàn)樗�是玫瑰，所以它最后開滿了鮮花，駱駝刺再怎么努力都還是駱駝刺”。這不是個(gè)出身決定論的悲觀宿命的故事，它積極向上，這個(gè)故事中的玫瑰和駱駝刺是在說：我們每個(gè)人都有自己刺的一面，也都有自己開花的一面，我們不要只看到自己刺的一面，要多讓自己努力開出花來。
從“主人”的角度來定立意呢？那就是：老師要因材施教；家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)；管理者要善于使用員工；統(tǒng)治者要讓人才發(fā)揮專長(zhǎng)。
如果“駱駝刺”和“新來的那株玫瑰”，還可以立意為：我們要關(guān)注外部的環(huán)境對(duì)人的影響等。
以上列舉的只是部分最佳立意，如果有考生的立意不在上述這些點(diǎn)中也不用焦急，只要是整體把握寓言后確定的立意都是可以的。
同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆之前一定要確定好立意，然后構(gòu)思好自己可以使用的素材以及文章結(jié)構(gòu)，然后動(dòng)筆以流暢生動(dòng)的語(yǔ)言連綴成文即可。

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