2018重慶中考作文解析

      2018年重慶中考語文考試已在今日上午結(jié)束，其中，AB兩卷中的4個作文題目，仍舊成為廣大考生關(guān)注的焦點！
      到底哪卷的題目更難？材料作文與半命題作文各有什么特點？《讀寫舫》微信平臺第一時間邀請到重慶語文名師李永紅（教育部首期領(lǐng)航名師、中學(xué)語文特級教師），李英杰（重慶南開中學(xué)語文教研組副組長），王浩（西南大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長）為大家?guī)�來詳細分析�?BR>      考生們可對比分析自己對題目的解讀，而初一、二年級的同學(xué)也可以通過今年的中考作文真題分析，為將來上考場做好功課。
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A卷材料作文
（適用于重慶主城區(qū)，榮昌、銅梁等區(qū)縣）
要求：
①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
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以下兩題選做一題
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半命題作文
      深邃的你，癡迷的我；嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中，漸漸成長。
      請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物。）

題目：______的你，_______的我

名師解析
李永紅 | 中學(xué)語文特級教師、教育部首期領(lǐng)航名師

尋找“貴人”，敘寫“典事”

      2018年重慶初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試A卷半命題作文試題“________ 的你， _______的我”與17年的“_______ 讓 _______長久”一樣，需要選擇并填充一對意義相關(guān)聯(lián)的詞語進行構(gòu)思選材，同時還暗含有“你”“我”關(guān)系的處理，這是一個具有兩重選擇難度的半命題作文。
      半命題作文“______的你，______的我”著重考察敘事寫人的能力，這是初中那個階段寫作訓(xùn)練的重點，也是中考復(fù)習(xí)的重點，考生同學(xué)在能力準(zhǔn)備上應(yīng)該問題不大。
      寫作這個作文，關(guān)鍵在題目的審讀和素材的選擇。審讀題目和選擇素材，可按以下三步走逐步深化和達成：
    一是“你”“我”關(guān)系的審讀。題前的導(dǎo)引文字暗示了“你”“我”之間的兩種關(guān)系，一是“你”“我”之間關(guān)系是“對立”的——“嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我”；二是“你”“我”之間關(guān)系是“統(tǒng)一”的—— “深邃的你，癡迷的我”。而從導(dǎo)引文字“我在‘你’的陪伴中、在與‘你’的親近和交流中，漸漸成長”，則明確暗示我們審題時在建立“你”“我”之間的關(guān)系時，要側(cè)重于“你”對“我”的正面積極的影響方面。
      二是“你”“我”關(guān)系的確立。命題者的命題意圖很明顯，就是希望學(xué)生在寫這個對“我”影響的“你”時，最好能從我們真實的生活狀態(tài)，真實的生命狀態(tài)中去尋找那個對我們產(chǎn)生重要影響的人。七年級下第一單元的半命題作文《這樣的人讓我_____》，就是這個作文試題的“變形”。這個作文母題，在我們的中考作文中年年都有“現(xiàn)身”，如“你是我的引路人”，如“你是我最_________的人”，“我在你的_________下成長”。要能真實真情有深度有高度地寫好這個“你”對“我”的意義，大家最好是選擇真正對“我”成長產(chǎn)生重要影響的那個人，如改變莫頓·亨特膽小的爸爸，如讓林海音從此不再遲到的爸爸，如將海倫·凱勒引向光明的莎莉文老師，如給胡適的生命打上濃厚底色的媽媽。心理學(xué)上將這些在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，稱為“重要他人”，“重要他人”可能是我們的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人。這個“重要他人”對每個人的影響是深遠的，他或她不但影響我們的心理人格，更影響到我們現(xiàn)在和將來的發(fā)展。如果我們能夠從“重要他人”的視角去尋找那個“你”，我們的作文自然就會有生活的厚度和思想的高度。
      三是“你”“我”之間典型事件的選擇。找到了那個“重要他人”的“你”，“你”和“我”之間就有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。如果以《走一步，再走一步》的素材來應(yīng)對這個中考題目，我們就可以擬題為“智慧的你，蛻變的我”；如果以《爸爸的花兒落了》的素材來應(yīng)對這個中考題目，我們就可以擬題為“嚴(yán)格的你，從不遲到的我”；如果以《再塑生命的人》的素材來應(yīng)對這個中考題目，我們就可以擬題為“仁愛的你，光明的我”；如果以胡適《我的母親》的素材來應(yīng)對這個中考題目，我們就可以擬題為“慈母嚴(yán)父的你，行走世界的我”。
     當(dāng)沿著尋找“貴人”的思路行走下去，擬出一個好的題目之后，剩下的就是選擇發(fā)生在“你”“我”之間那些經(jīng)典的事例來表現(xiàn)即可。當(dāng)你回歸到自己的真實生活和生命狀態(tài)去尋找到那個人時，“你”“我”之間的意義建構(gòu)，“你”“我”之間的典型事例，都是“生活本天成，妙手偶得之”的水到渠成了。
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材料作文
      下面幾則有關(guān)反省的經(jīng)典言論，帶給你怎樣的聯(lián)想和思考？請任選一則，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
——《論語·里仁》
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
——《論語·學(xué)而》
知不足，然而能自反也；知困，然后能自強也。
 ——《禮記·雖有嘉肴》

名師解析
李英杰 | 重慶市南開中學(xué)語文教研組副組長

      剛拿到這個題目，不禁讓我們想到2017全國高考二卷，也是這般，給出幾則名言警句，讓學(xué)生自選角度，自擬題目完成寫作。
     從審題上來說，這幾則材料均指向核心詞“反省”，從這點來看，似乎任選一個都沒有什么區(qū)別，然而細品之下，卻不盡然。盡管行為上都是反省，但是通向反省的途徑是不同的，這將直接導(dǎo)致選擇其中一則的時候材料表現(xiàn)的偏重不同。
      第一則側(cè)重于“見賢”，“見不賢”，是由外而內(nèi)，見外物而自省其身之賢愚長短。
      第二則是自我要求，作為一種生活常規(guī)，“三省吾身”，不必依靠外物之警醒，是一種發(fā)自內(nèi)心的自我要求，是一種人后的自律和追求。
      第三則材料則是側(cè)重于對自身的能力的反省，個人成長過程中的“不足”引起的反省。
      所以，作文之前，不妨袖手細思，比對材料的不同之處，然后結(jié)合自己熟悉而深有情感的材料選擇切入點。
     第一則材料更適合寫與他人的交往過程以及引起的自省思考，得分點在于“賢”與“不賢”的細節(jié)刻畫以及過程中引起的“我”的心理變化。只有將自我心理變化融入敘事之種，最后得出的自省才是順理成章的，這當(dāng)中不妨運用插敘，將自身的經(jīng)歷和眼中所見形成對比，寫出自身的變化成長。
      第二則材料重點是自省。按照古人的傳統(tǒng)，晨昏之時最宜自省，所以，我們在選擇此則材料的時候，不妨將時間定位在晨昏之時，環(huán)境對事件的映襯作用將會為作文增色不少。另外，此則材料選擇以回憶的方式組織全篇，如若能將思想延伸至“今是而昨非”“物是而人非”之類的時間與成長變化這個層面的思考，則立意更深。
       第三則材料自然是關(guān)于學(xué)習(xí)中的自我反省。其實不妨從知識與生活實踐的聯(lián)系角度思考選材。讀萬卷書，行萬里路，兩相印證才是真知。這當(dāng)中的“不足”，就是反省的原因。而自省的目的在于改變，所以，自省前的“不足”與自省后的改變兩相對比，才能體現(xiàn)處“自反”之意義。
      總之，三則材料均指向孩子們的生活，無論怎樣的方式引起的自省，大概免不了從“自省——覺悟——改過（長才）”的思路，立足生活，磨礪思想，文章還是大有可為。

B卷
（適用于巫山、開縣、綦江、萬州、江津、潼南、黔江等）
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以下兩題選做一題
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命題作文
      《論語》中，子路問孔子：“誰比較適合帶兵打仗？”孔子答：“我。”子路反問道：“我不是很勇敢嗎？”孔子說：“可我不僅勇敢，而且還勇于不敢呀！”
       請以“敢與不敢”為題，寫一篇文章。

名師解析
王浩 | 西南大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長、現(xiàn)主研國家級重點課題一項、主講重慶市重點選修課《從寫作到創(chuàng)作——作文教學(xué)從應(yīng)試到素質(zhì)的拓展》
      
對于今年B卷的作文題目，學(xué)生和老師的普遍反應(yīng)是：這也太難了吧！
是不是真的難呢？我們發(fā)現(xiàn)是的！先讓我們回憶一下過去五年的10篇命題（半命題）作文吧，如下：
 
（2013A）“微笑的味道”
（2013B）“閱讀，真好”
（2014A）“為______畫上________”
（2014B）“有你在我身后”
（2015A）“_________依然”
（2015B）“我們攜手走進_______”
（2016A）“我畢竟走過”；
（2016B）“感謝那個為我提燈的人”
（2017A）“_________讓__________長久”
（2017B）“我，不只屬于我”
 
這些作文有什么共同點？他們都是圍繞“我”的“成長”展開，同學(xué)們只需要把自己生活中的經(jīng)歷提取、整合成一篇記敘文就可以拿到不錯的分?jǐn)?shù)。然而這種情況并不是重慶特有的，我們可以再橫向看一下其他城市的作文題，請看10個教育相對還比較先進的城市2017年的中考語文作文題：
 
【北京】：“_____貴在真”                
【上�！浚骸熬瓦@樣，埋下一顆種子”
【廣州】：“總會想起那張照片”
【深圳】：“我的動力源”
【天津】：“一段_____的旅程”
【南京】：“無情歲月有詩味”（30年后重回初中）
【杭州】：“本來我可以______”
【蘇州】：“把青春的綠色鋪滿征途”
【長沙】：材料“父母希望孩子有為父母做點事的舉動或者想法”
【成都】：續(xù)寫“我不由得停住了腳步�！�…”
 
看到這些題目，是不是依然只要圍繞“我”的“成長”整合成一篇記敘文就很容易套作呢？那為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為關(guān)于“我”“成長”的記敘文是最適宜這個年齡的孩子寫的，初中的孩子身體、心智都在極速成熟的過程中，這個時候讓他們審視自己的生命旅程，關(guān)照自己成長過程中與萬事萬物的“關(guān)系”非常重要。
所以對于初中學(xué)生最重要的寫作要求就是：能有感情、有畫面地把事情講清楚。
現(xiàn)在的中考作文命題思路完全是和這個要求吻合的。但用了那么多年，以中國人強大的規(guī)律總結(jié)能力，規(guī)律已經(jīng)被一線教師和同學(xué)們完全掌握，必須要改革。改革從何處開始？從2018年6月12日的重慶中考語文B卷的命題作文開始。
 
我們首先可以明確的是，在“敢”與“不敢”這兩個選項中，導(dǎo)語是有傾向的：“敢”是基礎(chǔ)，“不敢”是比“敢”更進一步的追求。因此我們肯定不能只寫某個方面，寫兩個方面的話也應(yīng)該更側(cè)重“不敢”的方面。
這個作文依然可以寫記敘文。但這個記敘文很難拿準(zhǔn)備好的事例去套作，需要重新審視挖掘自己的人生經(jīng)歷�？梢詮囊韵聝蓚�角度思考立意：
①選擇“不敢”可能是因為有些事我們不能去做。比較容易想到的，是單純地寫敢做符合法律、規(guī)則和道德的事，不敢做違背法律、規(guī)則和道德的事，通過對比，展現(xiàn)出內(nèi)心掙扎后的成長。生活中這樣的事例很多，但想寫好不容易，可能比較常見的問題是會事例生硬、思想刻板、結(jié)尾采用空洞的呼告式等。
②選擇“不敢”還有可能是因為有些事我們不屑去做。因此更深層次的，我們可以想到“退讓”。當(dāng)你本可以暢快報復(fù)的時候，你釋然了；當(dāng)你本可以獨占好處時，你放手了……這些事例如果能寫好會更深刻。老子說“不敢為天下先”，如果前面那個立意偏儒家的話，這個就有些偏道家。這兩個立意角度不分優(yōu)劣，關(guān)鍵在行文，如何體現(xiàn)“敢”與“不敢”的矛盾，以及面對矛盾時自己的思考以及最后如何做出的決定。
然后可以從以下兩個角度思考行文：
①日本經(jīng)典民謠《神田川》中有句歌詞說：“……在我年輕的時候/不知何為恐懼/只有你的溫柔/會讓我感到害怕……”親人和師友在我們的生命中是如此的重要，他們的存在讓我們“有了鎧甲，也有了軟肋”，當(dāng)我們面對抉擇的時候，他們是如何在我們內(nèi)心中起作用，催我們走向積極的一面，如果能深刻體現(xiàn)，那就更能打動讀者。
②諾蘭的《蝙蝠俠》中，蝙蝠俠布魯斯·韋恩的好友瑞秋對他說：“你內(nèi)心深處如何并不重要，你的所作所為決定了你是誰�！蔽覀兊囊簧�是和自己的“本我”分離、抗?fàn)�、融合的一生，對心理學(xué)有一定了解的同學(xué)，關(guān)于“敢”與“不敢”結(jié)合自己的經(jīng)歷后肯定有更深刻的解讀。如果說第一點是外部世界幫你做選擇的話，第二點則是你同自己內(nèi)心永恒的糾纏在起作用了。
 
那如果寫議論文的話呢？可以舉的事例不局限于自身，那境界就顯得更開闊些，思辨性就更強一些，還是要關(guān)照“敢”與“不敢”的矛盾產(chǎn)生時糾結(jié)，以及最終做出選擇的原因。最好能回應(yīng)材料，從材料層層展開。
 
其實這次考這類題型并不是突兀的，它承接了2017年B卷材料作文的思辨性，覺得今年的題目難的同學(xué)和老師可以再看看去年這個“三棵樹”的材料。而且它又和高考進一步接軌，突出學(xué)生的思維能力。
每次中高考之后，都有人在網(wǎng)上吹噓歐美的考試如何“人性”，比如法國的哲學(xué)思辨類作文題就被捧得很高，這次我們重慶的偉大嘗試，希望能得到社會的認可。
    我覺得這個題目很好，最主要就好在它不是背幾篇范文就能應(yīng)付，而是只有那些多讀書、愛思考的孩子才能真正拿到高分。
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材料作文
閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
       大漠邊上有一個小花園，花園里栽了一株玫瑰，玫瑰的周圍長滿了駱駝刺。玫瑰遲遲不開花，主人焦急地問玫瑰：“你為什么不開花？”玫瑰回答道：“你看看周圍，那些駱駝刺沒開花呀�！敝魅苏f：“可你不是駱駝刺�！泵倒逭f：“我是啊，因為我和他們一樣有刺。”主人只好又栽了一株玫瑰，春天到了，新來的玫瑰開出了嬌艷的花朵。原來那株玫瑰十分震驚，終于明白自己本是一株玫瑰。不久后，它也鮮花滿枝了。

名師解析
王浩 | 西南大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長、現(xiàn)主研國家級重點課題一項、主講重慶市重點選修課《從寫作到創(chuàng)作——作文教學(xué)從應(yīng)試到素質(zhì)的拓展》

材料作文無非就是看立意、素材、結(jié)構(gòu)和語言這四點。
先確定立意。確定立意一定要從整體上把握，這是一則寓言，寓言中主要角色有兩個——玫瑰、主人。而“駱駝刺”和“新來的那株玫瑰”明顯代表了外部的環(huán)境。
因此，從“玫瑰”的角度來定立意那就是：我們需要正確認識自己；我們需要發(fā)現(xiàn)自己的長處/潛力；我們要有自信，敢于追求夢想。如果寫這個點需要明白一點，在這則寓言中，作者想要表達的不是“因為它是玫瑰，所以它最后開滿了鮮花，駱駝刺再怎么努力都還是駱駝刺”。這不是個出身決定論的悲觀宿命的故事，它積極向上，這個故事中的玫瑰和駱駝刺是在說：我們每個人都有自己刺的一面，也都有自己開花的一面，我們不要只看到自己刺的一面，要多讓自己努力開出花來。
從“主人”的角度來定立意呢？那就是：老師要因材施教；家長要發(fā)現(xiàn)孩子的特長；管理者要善于使用員工；統(tǒng)治者要讓人才發(fā)揮專長。
如果“駱駝刺”和“新來的那株玫瑰”，還可以立意為：我們要關(guān)注外部的環(huán)境對人的影響等。
以上列舉的只是部分最佳立意，如果有考生的立意不在上述這些點中也不用焦急，只要是整體把握寓言后確定的立意都是可以的。
同學(xué)們在動筆之前一定要確定好立意，然后構(gòu)思好自己可以使用的素材以及文章結(jié)構(gòu)，然后動筆以流暢生動的語言連綴成文即可。

2018重慶中考作文解析、重慶中考語文試卷解析

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