2018年溫州市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷，全面落實語文課程標準，嚴格按照浙江省考試說明的要求，充分體現(xiàn)溫州市初中語文新常規(guī)的精神，凸顯語文學(xué)科的核心價值，注重方向性的引領(lǐng)。命題堅持“大閱讀”理念，關(guān)注“整本書閱讀”；重視課內(nèi)外融通，注意方法指導(dǎo)；貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)辯證思考。全卷穩(wěn)中有變，變中求實，從語文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以求穩(wěn)健扎實地推進語文教學(xué)的改革發(fā)展。

一、致敬名家經(jīng)典，引導(dǎo)真實閱讀。

本卷遵循“大閱讀”理念，引領(lǐng)學(xué)生走近名家，走進經(jīng)典，思考生活，擁抱未來。

魯迅是初中階段文章入選教材數(shù)量最多的一位作家，現(xiàn)代文閱讀即以錢理群編選的《魯迅入門讀本》為材料，在名家的引領(lǐng)下，讓學(xué)生走進魯迅的作品。所選材料從該書的“前言”到“目錄”再到“選文”，貫通非文學(xué)作品和文學(xué)作品，相互既各自獨立，又深具內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而形成一個有機的整體。學(xué)生閱讀、答題其實就是經(jīng)歷了一次幾近于真實的“整本書閱讀”過程。同時，在設(shè)題中多處聯(lián)系教材與名著閱讀內(nèi)容，使學(xué)生重溫并運用學(xué)過的內(nèi)容，更全面更深入地閱讀理解魯迅。透過這位語言大師凝練的、老辣的、幽默的文字，觸摸他內(nèi)心深處對每個中國人的愛與悲憫，領(lǐng)略他的思想與情懷，以此向這位偉大的作家致敬。全卷有著濃厚的語文味，符合語文學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)，也符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。

二、融通課堂內(nèi)外，關(guān)注思維品質(zhì)

本卷堅持一貫的閱讀教學(xué)引領(lǐng)，拓展閱讀文本類型，豐富閱讀方式，改變僵化的模式化的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)真實有效的閱讀。

現(xiàn)代文閱讀體現(xiàn)“單元整體教學(xué)”的要求，追求課內(nèi)外閱讀融通�？碱}設(shè)置既從文本的特質(zhì)出發(fā)，依文設(shè)題，又注重聯(lián)系課內(nèi)內(nèi)容，考查學(xué)生靈活運用知識分析問題、解決問題的能力�，F(xiàn)代文閱讀題目中滲透名著閱讀的考查，例如第6題，要求從必讀名著《朝花夕拾》中選擇文章，理解分析“前言”中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對已有閱讀積累和閱讀體驗進行再思考，真正讀懂魯迅文字背后的偉大思想，體會魯迅文字的犀利和深刻。第10題“作家畢飛宇認為，閏土是魯迅筆下眾多‘奴才’中的一個。結(jié)合《故鄉(xiāng)》，比較分析閏土和本文中‘奴才’的異同”，則通過課內(nèi)外比較閱讀，在思辨中更全面地理解作家筆下的人物形象，以此考查學(xué)生在閱讀中拓展聯(lián)系、探究提升的高層次思維能力。第11題以文本中的人物稱謂為切入口，引導(dǎo)學(xué)生探究作者的創(chuàng)作意圖，思辨的色彩更濃。古詩文的第14題，巧妙運用課內(nèi)的知識來為考查的文本做注釋，課內(nèi)外閱讀結(jié)合緊密，自然無痕。古詩閱讀的第12題和文言文閱讀的第16題，也都指向探究式的閱讀思維，不落俗套。

這些試題，摒棄了陳舊僵化的設(shè)題模式，注重高階思維考查，極具思維含量，促使學(xué)生進行真實、深入地思考，從而真正走向文本的核心，對閱讀教學(xué)有著示范和引領(lǐng)作用。

三、堅持學(xué)生立場，注重方法引領(lǐng)

本卷基于課標和教材，充分考慮學(xué)生的實際來選擇文本和命制題目。如現(xiàn)代文閱讀，所選文章正是初中階段課文的合理延伸。第7題要求閱讀“目錄”，探究編者編選《魯迅入門讀本》的意圖，如同一個無形的閱讀助手，在非文學(xué)作品和文學(xué)作品之間，架起一座閱讀的“橋梁”，幫助學(xué)生逐步走進魯迅的精神世界。另外，文學(xué)作品閱讀創(chuàng)造性地設(shè)置“導(dǎo)讀”欄目，用啟發(fā)式的問題和簡潔有力的點評引導(dǎo)學(xué)生的思考走向文本的縱深處，讓學(xué)生能夠借助這些支架讀懂文章，完成題目。第6題讓學(xué)生做閱讀筆記，給出了示例，從方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)。古詩閱讀中，依據(jù)所考詩歌的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從“鶴發(fā)”和“兒童”對應(yīng)的角度，揣摩詩人的內(nèi)心情感。這些做法，都是為學(xué)生搭設(shè)“腳手架”，使學(xué)生更容易上手，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮水平。

四、貼近生活實際，拓寬學(xué)生視界。

本卷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不僅喚醒學(xué)生對生活的體驗，并能引發(fā)學(xué)生對生活進行再思考。小作文就是從校園生活中來，拓寬語文的外延，在情境中依據(jù)說話目的，運用相關(guān)信息，解決實際問題。大作文是一次情景作文，情景設(shè)置基于生活，又高于生活；既具開放性，又有適當限制：

這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常�？梢娨韵虑榫埃�

S想好好讀些書�；氐郊�，S點開了微信朋友圈……

請依據(jù)這個情景進行寫作。

學(xué)生從這個情景出發(fā)，可以進行辯證思考：如果兩者是轉(zhuǎn)折關(guān)系，那就是生活中的一對矛盾；如果它們是承接關(guān)系，那就變成目的和達成方式。題目引領(lǐng)學(xué)生審視當下生活，關(guān)注生活的方式和意義，從而觸發(fā)對生命價值的思考。這樣的設(shè)題，緊貼生活，又富有張力，給足思考的空間，讓不同層次、不同理解的學(xué)生各得其所。學(xué)生可以自由選擇文體進行寫作，表達他們真實的體驗和感悟。

另外，試題中還滲透地方文化的考查，讓學(xué)生結(jié)合生活，了解溫州悠久的文化。

綜上所述，2018年中考語文試卷的命制，在堅守語文核心價值的基礎(chǔ)上，努力追求學(xué)科本質(zhì)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向，推動教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的更新，讓語文真正走進學(xué)生的生活，豐滿學(xué)生的精神世界。

2018溫州中考語文試卷解析

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