試卷點評·貴陽中考語文: 總體難度 相對降低
 
評老師：徐海（北京市日壇中學貴陽分校語文高級教師）

語文科目，考生考后普遍感覺題目容易上手，總體難度相對適應性試題有所降低。

究其原因，一方面是適應考試后，老師與考生進行了有針對性的訓練，另一方面是整張試卷滲透了適應考試以及平時教研活動傳遞的信息。如，綜合性學習單句的考查和經(jīng)典熱門的材料方向，既有一定的相似性，又有一定的創(chuàng)新性，體現(xiàn)出穩(wěn)中有變，承上啟下的命題規(guī)律。

試卷堅守了貴陽市多年來形成的風格特色，充分體現(xiàn)了試題的評價、選拔、導向等功能，在選材的文化品質(zhì)、與學生生活的聯(lián)系、試題的思維含量等方面進行了探索，更加強化學生言語實踐和交流表達能力，對學生的可持續(xù)性發(fā)展有一定的引領。

試題強調(diào)積累，重視基礎。學生只要認真做題，積累與運用部分大多可輕松得分，閱讀與綜合性學習的大部分基礎題也是比較容易得分的，可以看出命題者已充分考慮到試卷的激勵功能。

試題導向明顯。體現(xiàn)了求真務實的導向與要求。如文學名著考查涉及《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》《格列佛游記》《簡·愛》多部名著，在考查能力點上而言，以《水滸》為例，不僅要知道大鬧野豬林等重要情節(jié)，還不能忽視水滸小旋風柴進的綽號等常識，更重要的是還要理清故事情節(jié)發(fā)展脈絡順序。若平時的教學只是投機取巧，沉迷教輔，不去看原著，無異于舍本逐末。

試題選材彰顯文化品質(zhì)。無論是讀圖題“一筆一畫”小孩子學習書法的圖片，還是中央電視臺《經(jīng)典詠流傳》的材料，折射出現(xiàn)代人對傳統(tǒng)書法藝術和經(jīng)典詩詞這一民族瑰寶學習與傳承的重視。不僅如此，文言文孟子《魚我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的比較閱讀，所滲透的傳統(tǒng)文化思想都是顯而易見的，充分注重了語文學科的育人價值。另外，試題融入諸多貴州橋梁，苗繡，蠟染，銀飾等貴州文化科技元素，地域特征明顯。

閱讀選文抓住師生、家國、提問等話題，有較強的現(xiàn)實意義，與學生的元認知貼近，可讀性強。以試題為抓手，既考查考生的閱讀能力，也關注其閱讀方法和閱讀習慣的考查，同時，滲透學生思維的品質(zhì)與發(fā)展這一語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對學生閱讀方法和閱讀習慣的考查。如：第11題，“文中寫到蔥油餅具體做法的時間和事件是”，旨在考查學生檢索、篩選、整合文本信息的閱讀方法的運用能力；第13題，“嚴教授課堂上提問刁鉆，這與他的熱情并非格格不入。請對此簡要分析”，既考查了學生的整體閱讀習慣，又考查了“正確理解現(xiàn)代文作品的內(nèi)容”“具有初步的鑒賞能力和評價能力”的課標要求。

對學生的邏輯思維品質(zhì)考查。如：第17題，要求判斷可以用括號括起來起補充說明作用的句子，表面看是對選項句子的理解及文意的關系等，背后是對學生邏輯思維嚴密性的檢測。第18題，“這是一篇能吸引人的演講稿，對其吸引人的原因，請列舉三條理由并選其中一條具體分析。”題目中“列舉三條理由”的要求是過去材料補充題的延續(xù)，“選其中一條具體分析”的要求關注了思維過程，蘊含著言語實踐的探索與推進。

文言文閱讀節(jié)選了《魚我所欲也》，試題設置嚴控機械記憶，以詞義的選擇來檢測文言虛實詞，以句子翻譯的選擇來檢測文言現(xiàn)象，夯實基礎，實實在在地檢測學生文言字詞的積累和遷移能力。

今年的作文題，《這一天過得真》，要求從“快”與“慢”中任選其一填入標題橫線處。題目延續(xù)以往作文試題貼近學生生活,述寫真心真情的題旨,引導學生關注生活中的每一天，注重真實體驗，書寫成長中的多種感受。同時，在適應考試有限制的半命題形式的基礎上，縮小了選擇范圍，降低了審題障礙與難度，文體傾向較為明顯，考生普遍反映容易上手。

盡管如此，但要想拿高分卻不容易。注意作文提示與要求：“這一天”限制時間，“過得”限定了過程，“真”突出了重點，“快”與“慢”強調(diào)心理狀態(tài)。這些要求有利于不同程度的學生發(fā)揮自己的寫作水平和寫作能力。

總之，今年貴陽市中考語文試題保持了近年來的穩(wěn)定性和持續(xù)性，滲透了發(fā)展理念。整套試題緊扣時代脈搏，注重對學生基礎知識和基本語文能力的考查，強化學生語文實踐能力的考查，促進其個性發(fā)展，有利于學生未來的學習階段的可持續(xù)性發(fā)展。

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