繼續(xù)實施綜合素質(zhì)評價制度

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，決定繼續(xù)實施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價制度，各地、各學(xué)校要進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評價和考核機制。

1.綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，側(cè)重學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括品德表現(xiàn)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等內(nèi)容。按《湖州市初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（湖教基〔2018〕106號）實施評價。

2.綜合素質(zhì)評價的基本要求

（1）客觀記錄。以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

（2）內(nèi)容全面。反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生的個性特長。

（3）注重過程。關(guān)注學(xué)生成長過程，發(fā)掘?qū)W生潛能，加強學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展與健康成長。

（4）強化監(jiān)督。公正、公平實施，規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序，建立綜合素質(zhì)評價信息確認(rèn)制度、公示和復(fù)議制度。

3.綜合素質(zhì)評價的結(jié)果

各學(xué)期及總評中運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等三個維度的評價結(jié)果分四個等第，用A、B、C、D表示，分別代表“優(yōu)秀” “良好”“合格”“需努力”，品德表現(xiàn)以寫實描述的方式呈現(xiàn)。評價等第比例各學(xué)校相同，運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐三個維度A等比例不超過本校本學(xué)年度學(xué)籍人數(shù)的30%，B等不超過50%，D等不超過5%。由外市轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本市初中學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息由轉(zhuǎn)入學(xué)校按本校制訂的實施辦法予以確定等第，并報教育主管部門認(rèn)定后導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)。

4.綜合素質(zhì)評價的組織實施

各區(qū)縣教育局要認(rèn)真總結(jié)綜合素質(zhì)評價的經(jīng)驗，修訂和完善綜合素質(zhì)評價的具體標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、程序以及相關(guān)政策，統(tǒng)籌安排、逐步規(guī)范與綜合素質(zhì)測評相關(guān)的教育教學(xué)活動，加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。

初中學(xué)校要根據(jù)市、區(qū)縣教育局的要求，制訂和完善實施細(xì)則，確定專人負(fù)責(zé)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的工作班子組織實施，認(rèn)真填寫《浙江省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄表》。本屆初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價工作于2021年4月1日前完成。

5.綜合素質(zhì)評價結(jié)果的應(yīng)用

學(xué)生的綜合素質(zhì)測評結(jié)果與高中段招生總分統(tǒng)一作為高中段學(xué)校錄取新生條件，其中綜合素質(zhì)測評結(jié)果作為錄取的前置條件，升入省一級普通高中特色示范學(xué)校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價“品德表現(xiàn)”良好以上、其他三個維度總評等第應(yīng)達(dá)到1A2B及以上；升入其他普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價“品德表現(xiàn)”良好以上、其他三個維度總評等第應(yīng)達(dá)到3C及以上。  

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